我常看到一种情况，让我隐约有些担心：现在很多的孩子非常挑食，这个不喜欢那就不吃；同时，还有很多的爷爷奶奶就采用一种喂养方式，就是追着孩子吃饭，吃一口，就哄着夸着，仿佛吃是家长求着来的，吃一口，就是完成一件为家长而做的了不得的事情，就是一种至尊的优越，就有了提各种要求的条件。

　　从短期看，这似乎也是比较好理解，家长为了让孩子营养均衡，所以只能苦口婆心地求着，但长期看是非常危险的：孩子会变得没有边界，所谓的没有边界，也就是没有规矩，不知道很多事情是自己应该分内的事情，不认为是自己的事，反而是家长、老师的事，包括学习，吃饭……

　　所以我提倡的是温柔而有边界。所谓的温柔，是不用强制的、蛮横的语气和行为去要求孩子按我们的要求来做；有边界指的是让孩子意识到这是他自己分内的事情。与任何人无关。如果没有做好，付出的代价要自己承担。

　　我们的目的是培养好习惯，培养对的意识。那么为了这个目的，首先要做到的第一步，就是舍得。舍得让孩子难过，舍得让他受一顿饿甚至饿个几天。

　　六一节儿童节，学校发了每个班一个蛋糕。在前一天，有一份告校长书的回执需要学生拿回家签好，六一儿童节当天需要收回。所以我在儿童节前一天晚上，就已经强调，这个回执是自己的事情，每个人都要为这个回执负责，第二天我收到几份回执，就分几份蛋糕。

　　第二天还是有两三个同学忘记拿来或者忘了，因此。晨会课时，我再次提醒：下午分蛋糕，我收到几份回执，就分几份蛋糕，没有拿来的你们自己想办法。

　　这类自己的事情（包括忘带作业，忘带回执……）我从来不会亲自打电话，让家长过来，只让孩子自己找电话去打。我只在开学初提醒过一次：门卫处有电话。此后再遇到同样的问题，我只强调：最终我要的结果是把回执放到我的桌上。

　　儿童节当天没带回执的同学中，两个同学到了下午都自行解决了问题。还有一个女生打电话给妈妈，妈妈工作忙，没法送；打电话给姥姥姥姥。不愿意送。

　　到了分蛋糕的时间，我告诉她：“这份蛋糕我给你留在这里，你给老师的一封信300字什么时候拿来回执，就什么时候来拿蛋糕。”

　　女孩尝试了跑了几次去打电话，姥姥仍是不愿意送，于是她记得哭了。有了这次的经历，我相信她已经有了自己的事情要自己负责的概念。

　　于是我决定给她一次机会。

　　我问她：“下次还会有这样的情况吗？”

　　“不会了。”

　　“这个回执，拿回去签字并且拿回来，这件事情难不难？”

　　“不难。”

　　“这个回执，包括你平常的作业，应该是谁要负责的事情？”

　　“我自己的事。”

　　“以后所有的自己的事情自己负责，能做到吗？”

　　“能做到。”

　　经过她反复的努力，和我们这样的对话，我把才那块蛋糕给了她。

　　作为老师和家长，我们的目的是让学生培养一个自我负责的习惯。每一件事都是一个学习和改变的机会，所以我们不妨抓住每一件小事，让孩子看到边界（知道自己的职责范围）所以即使看着她哭，我也要让他意识到以后必须要改变。

　　温柔而有边界，温柔是让孩子知道他是被爱的，而有边界才能让他真正地成长。