班主任工作是一个十分具有挑战性的工作，也是非常有技巧的工作，同样是班主任，有人管理班级非常轻松，有人则累得半死，有的班级成绩优秀，有的班级则是一盘散沙，成绩糟糕，这和班主任的能力有很大关系，和班主任的态度也有非常大的关系。

高三马上开学了，这一年的对于高三的学生和老师都非常重要，班主任都知道主题班会的重要性，但是很多老师并不会开班会，班会如果开得不好，还不如不开，耽误学生时间，影响班主任威信，所以这些主题班会，对老师其实是一个非常高的要求，对于高三的主题班会，我觉着不用多，真正上好3节主题班会，全班的高考成绩都可以大幅度提升。

第一节，你为什么学习不好？是因为你不努力

这节课，适合高三开学开始阶段，这个阶段最主要的任务就是让学生迅速进入学习状态，通过拼命学习，夯实基础知识，所以这个时候，进行励志教育，鼓励学生努力拼搏，争分夺秒地学习，至关重要。

虽然我们不否定智商、天赋在学习中的作用，但是对于多数学生而言，智商相差无几，而且很难通过后天改变，所以这个时候，努力这个后天因素就显得更加重要了，正所谓“勤能补拙”。

在今年高考中，我班考得“最好”的两个学生，都是班级最努力的学生，当然他们都不属于高智商的学生，其中高考的第一名，也是平时班级的前3名，每天早上到校的时间也是前3名，最后顺其自然考出了班级最好成绩。

另外一个同学，每天和到校的时间和这个第一名的同学差不多，基本上是班级前3个最早到校的学生，不同的是，这个学生的基础较差，中考成绩是全校倒数第一名，但是经过高中三年的努力，她高考成绩考了581分，进入了班级10名左右，全省2000多名，这也是对她高中三年努力的一个回报。

通过这样的例子，我们就可以帮助高三的学生认识到：如果不不够聪明，如果我天赋不够高，唯一努力，才能弥补，不拼一把，你永远不知道你行不行？

第二节，你为什么努力了也学不好？是因为你不会学

高三进行一段时间，到了高三的中期，多数学生都会遇到这个困惑：我为什么努力了，依然成绩不好，甚至不升反降了呢？

这个时候，班主任要肯定学生的努力，但是要告诉学生：比努力更重要的是方法、是方向，如果不能掌握好的学习方法，努力就可能是“假努力”、“伪勤奋”，其突出特点就是效率低，效果差。

这个时候，老师要进行方法的教育，结合学生的实际，介绍一些比较实用有效的学习方法，比如“费曼学习法”、“体系学习法”等，通过高效的学习方法，在知识之间建立起联系，在知识和能力之间建立起联系，将知识内化成能力。

虽然别人的方法不一定适合你，但是成绩好的学生，都会有一些通用的学习方法，在努力的基础上，借助有效的学习方法，学习就会上一个层次。

第三节，你为什么掌握了学习方法还学不好？是因为你不用心

但是，如果你只停留在学习方法上，成绩依然会遇到瓶颈，甚至有很多学生在学习使用了一些方法后，成绩不升反降，最后又回到自己学习的老路上。

为什么被人的方法不适合你？关键就是你没有用心学，没有把这些方法内化成自己的方法，而是照葫芦画瓢，只学了个表面。

班里曾经有个第一名的学生，说过这么一句话，让我印象深刻：“其实，学习并没有什么秘诀，什么方法不方法的，其实效果都不一样，关键是你是不是真正想学，喜欢学习，如果你真正想学了，你自然也就去琢磨这些方法了。”

想一想，这个是非常有道理的， 也就是我们常说的“兴趣是最好的老师”，当我们真正喜欢做某件事时，我们就不断去琢磨方法，把这件事做得更好。学霸之所有都有很多很好的学习方法，其实主要是因为他们喜欢学习，从学习中找到了乐趣，所以会琢磨如何更高效的学习，从而掌握了更好的方法，而最好大家发现，其实这些方法都是大同小异的。

其实，这就是“道”、“术”、“器“之间的关系，虽然”道“在最前面，但是也是要求最高的，需要积累到一定阶段才能悟出来，而这个积累的过程，就是由“术器”到“术”，不断反思总结提升的过程。

为什么要按照这么一个顺序呢？冯友兰曾经说：“凡是反思，总是在生活中遇到什么困难，受到什么阻碍，感到什么痛苦，才会有的。如同一条河，在平坦的地区，它只会慢慢地流下去。总是碰到了崖石或者暗礁，它才会激起浪花。或者遇到了狂风，它才能涌起波涛。但并非所有的人，在面对困难、阻碍 和痛苦之时，都会做出相应的反思与自省，始终还是有一些执迷 不悟者存在。”只有经常反省的人，在生活中才能做到“有则改之， 无则加勉”，从而不断修复自我，提高自身的修养。”这在学习上同样是适用的。

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